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【直播課】醫學院向世強:直播、口訣、群聊,讓醫學生學得有趣、學得扎實

發稿時間:2020-05-21瀏覽次數:10

通訊員 李文迪

    “喉腔分為中下前,粘膜與咽相續連?!贬t學院向世強老師在解剖學的“云課堂”上,展示出喉腔解剖圖,打比方地講解,“喉腔就像是一個大房子,分為聲門上區、聲門區和聲門下區三個小房間?!?/p>

    他向學生提問:“后一句,有同學分享一下見解嗎?”“我知道,‘粘膜’就像是‘喉腔房子’連接‘咽’的一條小路?!薄皩?!”

    疫情期間,為了講好“解剖學”這一形態學,醫學院向世強老師采用視頻直播、口訣記憶、群聊互動的方式,讓醫學生學得有趣、學得扎實。他認為:“無論是線上還是線下,我們的教學目的始終如一,要讓學生掌握知識、學有所成?!?/p>

視頻直播,全面覆蓋知識點

    “人體的外踝低、內踝高,踝關節內側韌帶強、外側韌帶弱,我們的足就容易內翻和外翻。當你們踢足球的時候一定要特別注意發生足內翻或外翻??!”在“解剖學”直播課上,講到踝關節時,向世強特意打開攝像頭,拿出足球,親身示范。

    “大家看好啊,咱們踢球時,大腿擺動,帶動小腿,腳背繃直,腳踝鎖死,就能有效避免內翻外翻了?!彼呏v邊做踢球的動作,講解腳踝發力的方法時,強調要注意腳踝的保護。他告訴學生,熱身要充分活動踝關節,運動過程中不要用力過猛,切實保護好自己。

    還強調,在踢球或劇烈運動時,如何防止危險的發生,以及發生運動型損傷后如何防止二次傷害等。在向世強的直播課,學生除了能夠學到解剖學的理論知識,還學到如何保護自己的實用方法。

    自本學期開始“云”課堂以來,向世強每周都要為臨床專業的學生講授系統和局部解剖學,給體育教育專業的學生講教學運動解剖學。

    “高考是以結果論英雄,但大學屬于形成性評價,我們要講好每一個細節,讓學生學好一點一滴?!奔词故巧暇W課,向世強也竭盡全力,線上線下毫不放松。

    他以網上學習為輔,全面調動網絡資源,將MOOC資源作為學生的預習課程,定期分享多所高校的運動解剖學視頻;以直播教學為主,通過QQ視頻共享屏幕直播授課,創造更加豐富的課堂授課內容,為學生營造良好的學習氛圍。

    上了向世強的解剖課,體教1901班的李宇聰受益匪淺:“向老師的課堂氣氛活躍,覆蓋的知識面廣,我們在活躍的氣氛中為解剖學打下了堅固的基礎?!?/p>

口訣記憶,快速掌握疑難處

    “這個骨性鼻腔的側部,是由上、中、下鼻甲,上、中、下鼻道和蝶篩隱窩構成的,屬于固有外壁結構?!贝藭r,屏幕上出現了一張鼻腔解剖圖,向世強用鼠標指向PPT的圖片,講解鼻腔構成。

    “你們看,固有外壁結構多:三甲三道一隱窩。這個口訣很好記吧?!睆椖簧狭ⅠR沸騰起來,“三甲三道一隱窩,哈哈,我記住了?!庇械膶W生甚至模仿老師編起了口訣“頂有篩板側隱窩,腭孔腭窩隨其后。我也能把結構串起來!”“這口訣真溜?!薄?/p>

    “不錯不錯,有些同學已經掌握住了順口溜的精髓,我會把口訣都整理出來,分享給大家的?!毕蚴缽娦Φ?。

    為了更通俗地解釋人體奧秘,向世強幾十年來都結合口訣教學,“化繁為簡,口訣幫忙。把一些知識點穿插在口訣中,可以令枯燥無味的知識變得朗朗上口,也能提高同學們的學習興致?!?/p>

    網課期間,學生無法親眼觀察標本,這對于“百聞不如一見”的解剖學十分不利。為了彌補網課的不足之處,向世強便想通過口訣記憶和圖片視頻分享的方式給學生更好的學習體驗?;蜷L或短的順口溜,讓原本晦澀難懂的知識變得通俗易記,課堂氣氛也隨著大家的討論愈發活躍起來。

    “老師的口訣信手拈來,就像說相聲一樣?!币惶岬较蚴缽姷目谠E,學生葛子曦立馬激動起來。他說,背口訣除了課下記憶更加方便,上課時跟著一起念,還加深了對知識點的印象,獲得更多的知識點。

    “牙冠牙頸和牙根,牙的形態三部分;牙致釉質牙骨質,構牙主要三成分?!痹谧鲅赖男螒B結構類題目時,體教1901班的姚燦腦海里自然而然地浮現出這幾句口訣,答案便了然于心。解答一些較為復雜的題目時,姚燦也常常從相關口訣中獲得解題靈感。

    每當向世強分享新的口訣時,他都會立刻截圖記下來。課后鞏固復習時,他還會自己去查閱口訣中提到的其他相關資    料:“這些口訣不僅加快了我的做題速度,還提高了我的復習效率,筆記也更加清晰明了?!?/p>

群聊互動,激發思維多角度

    “下面一題是關于淚腺和膝關節的綜合選擇題,大家一起來看看吧?!毕蚴缽娫捯魟偮?,學生們便熱火朝天地討論起來。

    “選D吧,膝關節的交叉韌帶可以防向后移?!薄安粚Σ粚?,膝關節的前交叉韌帶是制止脛骨前移,后交叉韌帶具有限制脛骨后移的作用,D選項不全面?!薄癆AA!選A!我專門翻書了,在75頁倒數第五行!”

    “是的,這題確實選A,大家做題要更加細致,仔細看題啊?!毕蚴缽娊o四個選項作出詳細解釋。他認為,“吸引學生聽課,互動是很好的方法?!?/p>

    即使是周末,學生們在向世強的教學QQ群里經常討論得沸沸揚揚。 “C和D的描述是反的,E選項頸曲、腰曲應該突出向前,肯定是錯的?!薄笆堑氖堑?,A和B也都有小毛病?!薄癅向世強老師,咱們請教請教,希望沒打擾到老師?!?/p>

    除了激烈的討論,不少學生還發送了有關資料截圖和股骨頭的結構圖。向世強的解答讓他們走出謎團?!肮晒穷^與髂骨接觸在深層而非表層,A錯誤;脊柱由24塊椎骨、23塊椎間盤、1塊骶骨和一塊尾骨以及關節韌帶構成,B選項并不全面……”

    向世強在QQ群里和學生交流互動頻繁,他鼓勵學生在學習的路上要多發性思考,對于他提出關于解剖的疑難,要求學生從多角度思考后,再講解細節錯誤并予以糾正。

    當講到關于“鼻”的結構功能時,向世強會提到“鼻竇炎如何產生?發生炎癥如何判斷?應該如何治療?”學生在QQ群一陣激烈討論后,他分享出自己整理的資料,根據大家的討論一一指點,“相信你們都對鼻竇炎有了更深層次的理解,大家平時也要注意鼻腔衛生哦?!?/p>

    “向老師鼓勵我們多角度思考,除了能學到額外的知識外,還培養我們發散思維,讓我們遇事多面思考?!币N說。

     課后練習除了選做慕課上的習題外,向世強還根據學生的學習情況整理出一套“密卷”。在被學生們稱為“向式題庫”的“密卷”中,課堂提問、學生易錯習題、課程重難點等,穿插在單選、多選、填空、判斷及問答論述題中,每周做一次“密卷”,知識點也在學生大腦中扎下深根。

    學生葛子曦說:“向老師講課細致,授課方式多元,課后練習中更是體現老師的用心良苦。如此可愛可敬的老師給我們授課,我們沒有理由不學好解剖學?!?/p>

    “向世強老師善于把復雜的問題、枯燥的教學內容,用生動的事例、詩句般的口訣、簡潔的表達傳授給學生,深受學生喜愛。在疫情期間,學校要求網上遠程教學,他以其獨特詼諧幽默的上課風格,贏得體育學院、醫學院學生及老師的眾多贊許,是一位非常優秀的任課老師?!贬t學院院長吳清明評價向世強。


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