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【金課的臺前幕后7】巧妙嵌入的嵌入式系統課

發稿時間:2019-11-01瀏覽次數:267

見習記者李菲 付欣怡

   多學科交叉、國內外不同高校的專家學者參與教學、靈活深入的交互式教學……計算機學院胡威教授盡心竭力豐富課程內容,調整課堂形式,把晦澀難懂的嵌入式系統課程的專業內容,巧妙“嵌入”學生的知識體系中。

  問及“為何要申請開設在線課程”時,胡威表示,嵌入式系統是專業課,理論與實踐要兼顧,采用線上線下結合的形式,讓同學們能夠利用自由時間學習,不受時間和空間的約束;課程難度較大,“重復觀看、重復學習和重復思考”為學生鞏固知識點提供了保障;在線直播課程幫助學生獲得來自國內外高校的教師資源,拓寬學生視野。

  “要實現學生對理論的融會貫通、實踐的得心應手?!焙f。

系統化課程內容體系 主題討論活化理論知識

  為便捷學生熟悉課本梗概,從整體深入細節,每一章都有教學要求,主要知識點和重難點提綱。

  “課程知識點是瑣碎的,每個章節相互關聯,但是也相對獨立,學了前面忘后面、聯系不到一起去是學生學習過程中的常態?!焙?1年前就開始了嵌入式系統的相關教學研究工作,深知學生學習過程中的苦惱。

  “以前學完一門課,也不知道它在實際生活里可以干什么。胡老師的課每次都會給出四五個討論主題,讓我們在小組討論中了解這些知識在現實生活中的應用?!?017級軟件產業班的劉君臨說,“比如說B站上很多大佬用各種設備編寫Bad  Apple的代碼,這門課的學習對以后做嵌入式SOC開發的時候很有用?!?/p>

  “真正讓知識進入腦海,讓學生掌握學以致用的途徑和手段?!焙硎?。

課堂內外教學互補 交互式教學提升學生能力

  不同于傳統的“課本為主”填鴨式教育,胡威所在課程組采用了課堂教學與課外教學結合的方式。一方面在課堂上準備了基礎內容和實驗,使學生掌握嵌入式系統課程的基本內容;另一方面在課堂外準備了豐富的擴展內容,使學生在課堂學習的基礎上,進一步加深理解,提高專業素養。

  針對課程設置,胡威介紹,“例如‘ARM+Android’開發理論部分與實踐內容都很豐富,需要大量的課時投入。為此,我們的課程一方面使學生掌握基本的ARM+Android開發方法,具備基本的ARM+Android開發能力;另一方面在課堂外,使學習者在充分掌握理論知識的基礎上,進一步加深對ARM+Android開發的理解,提高實踐能力?!?/p>

  “有趣”是學生對嵌入式系統結構與操作系統在線課程常出現的評論詞。一門枯燥的理論課獲得如此高的評價,離不開胡威團隊的精心課程安排。在教學過程中,除正常的教師授課外,還采用了在線討論、在線答疑等多種方式,通過交互式教學,提高學習者的自學能力和表達能力。

  “沒有不能提的問題,網絡虛擬課堂上,我們每個人都是學術探討者?!焙谥辈フn堂中鼓勵同學及時提出所惑所感。拋開了線下課程中易出現的害羞、尷尬,學生們的積極性和參與度直線上升。

  “學生與學生之間的交流比老師單向教導學生更有效率?!焙J為,教師在授課過程中要注重大方向、大框架,而細節部分,不妨采取“學長制”,讓歷屆學長學姐與學生交流經驗和心得?!白寣W生線上參與到課程里來,線下多參與實踐和討論,平時和學長學姐探討,大家在互動中解決學術問題,甚至是解答專業發展方面的問題?!?/p>

  該課程設置公選課和專業課,注重學科交叉,吸納不同專業的人才?!斑x了課以后學到了很多原本并不太了解的內容,也遇到了很多相同興趣的伙伴,可以交流比賽、科研方面的話題?!?016級學生劉元旺表示。

  目前,嵌入式系統相關系列課程的在線課堂使用學校有武漢科技大學、清華大學、河南大學、南方科技大學、深圳大學、長江大學、黑龍江大學等20余所大學,累計選課人數達到五千余人次。

豐富教學資源 構建可持續性學習環境

  為拓寬學生視野,從不同角度了解嵌入式系統領域,本課程邀請來自不同高校的教師,如浙江大學的施青松副教授,英國伯明翰城市大學Yonghao Wang高級講師等,且師資力量在不斷壯大。

  “學術是多元化的,不同老師的見解有所差異,在同一領域不同方面的造詣也有深淺?!焙硎?,通過多元化交流,豐富授課方式和內容,才能更好地提高學生的持續性學習動力。

  課程PPT、視頻中,多采用數據展示、動畫播放等生動形象的表現方式?!安荒苌嵊蔡渍n件,在保證課程質量的情況下,要照顧學生心理,讓課程更容易被同學們理解和接納?!焙娬{,課程的建設過程中,應采用多種教學方式實現不間斷的教學,避免出現授課完成后,課程后續發展困難的局面。

  嵌入式系統在線課堂一方面提供在線課程的課程教學內容,另一方面不斷地擴展課外教學資源,使課程學習可以不斷地進行拓展,保持嵌入式技術學習的可持續性。

  

原文鏈接:http://www.wust.edu.cn/2019/0628/c30a198416/page.htm  

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